TEORIA DE DESARROLLO PSICODINAMICA

AÑO ESCOLAR	2016	JORNADA	Mañana - Tarde
NIVEL	Educación Media	PERIODO	Segundo
DIMENSION / AREA	PSICOLOGIA DEL DESARROLLO	GRADO	11
MAESTRO(A)	YADY GISELD CHAVES CHAMORRO

 

GUIA DE APRENDIZAJE Psicología del Desarrollo  002

CODIGO		LOGRO	Diferencia los postulados de  teorías  representativas  para entender el comportamiento cambiante del ser humano: Perspectiva Psicodinámica y del Aprendizaje.
DESEMPEÑOS	1.    Caracteriza las etapas psicosexuales que propone Sigmund Freud e ilustra las etapas psicosociales que propone Erikson desde el estudio de casos.
	2.    Evidencia en su práctica de observación pedagógica que los cambios en el comportamiento son el resultado de la adaptación al ambiente
TIEMPO ESTIMADO	8   Horas clase

                         

PROCESO DE APRENDIZAJE

 

ACTIVIDADES DE EXPLORACION:

 

A partir del video You tube “FASESDEL DESARROLLO” https://www.youtube.com/watch?v=awyW0cCQ7i4 creado por el psicólogo Alfonso Alarcón

 

1. Interpreta las palabras del doctor Erikson :

 

Confianza – Desconfianza – Autonomía –Vergüenza – Iniciativa – Culpa – Laboriosidad – Inferioridad – Identidad – Difusión de Identidad – Intimidad – Aislamiento – Generatividad – Estancamiento – Integridad – Desesperación.

 

2. En 10 renglones argumenta la afirmación “La Vida pasa enfrentando 8 crisis desde el nacimiento hasta la muerte”
3. A partir del video explica la afirmación “El desarrollo Humano esun tema de gran complejidad”
4. Plantea 8  interrogantes (una por cada etapa) similares  a los sugeridos a continuación que se ilustran en el video:

a)    ¿Envejecer es para valientes?

b)    ¿Acaso el abandono, las guerras y la crisis estimula la creatividad y el desarrollo humano?

c)    ¿Luchar u obedecer estereotipos?

d)    ¿Son las metas y los retos que el ser humano se propone lo que estimula el desarrollo humano?

e)     ¿Es posible lograr la integridad?

 

HAZLOCOMO LOS MEJORES…

CON EXCELENCIA NORMALISTA…

 

CONCEPTOS CLAVE

CAMINANDO POR LA VIDA…

Erikson integró el psicoanálisis clínico y la antropología cultural matizando nuevos aspectos del desarrollo. Por un lado, enfatizó la influencia de factores psicosociales y socioculturales en el desarrollo del "Yo", y, por otro, propuso el desarrollo de la identidad como sucesión de etapas diferenciadas entre las que existen períodos de transición (crisis evolutivas), conceptualizando ocho crisis psicosociales o etapas del desarrollo de la identidad hacia la síntesis del "Yo". Sus ideas (en las que se percibe la influencia del enfoque de Freud, principalmente en las primeras cuatro etapas) han tenido gran influencia en otros trabajos sobre las etapas en la edad adulta.

Para Erik Erikson, el desarrollo infantil de la "confianza básica'' en los adultos, desarrollada durante los primeros años de vida, es el fundamento de todo el desarrollo social posterior. Insistió en la importancia de lo que Piaget denominó estadio sensomotor del desarrollo, y corroboró la aseveración de que dicho estadio es el fundamento imprescindible de un desarrollo social e intelectual normal.

En la adolescencia, etapa a la que prestó también particular atención, la formación de la identidad es un foco de atención primordial. Las personas a lo largo de su vida se preguntan "¿quién soy yo?", pero esta pregunta en la adolescencia adquiere características de crisis. Erikson caracteriza la adolescencia como un período de confusión y angustia en que se experimenta con alternativas antes de optar por una serie de valores y metas. Los adolescentes experimentan diversas identidades en la familia, en la escuela, entre los compañeros, en los clubes o en movimientos políticos. Durante este período, lo que los adolescentes consideraron una vez como dado es ahora cuestionado; a través de un proceso de búsqueda interior, cambian las características que definieron el yo en la niñez y las combinan con nuevos compromisos. La búsqueda de la identidad es el rasgo más destacado de la personalidad adolescente, y de su hallazgo depende el paso a una edad adulta feliz y productiva.

 

Características de la teoría de Erikson:

La de Erikson también es una teoría de la competencia. Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de competencias determinadas.

Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde esa persona sentirá una sensación de dominio que según Erikson se denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido la competencia

Otra de las características fundamentales de la teoría de Erikson es que para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer psicológicamente.

En la resolución de estos conflictos el ser humano encuentra un gran potencial para el crecimiento, pero como toda moneda tiene su cara y su envés también podemos encontrar un gran potencial para el fracaso.

Los 8 estadios psicosociales

1.- Confianza – Desconfianza

Este estadio se da desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida del bebé y depende de la relación o vínculo que se establezca con la madre.

El vínculo que se establezca con la madre será el que determine los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su vida; es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad… la que puede predeterminar cómo se relacione.

 

2.- Autonomía vs Vergüenza y duda

Este estadio comienza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.

En este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando empieza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las eliminaciones del cuerpo. Este proceso de aprendizaje puede llevar momentos de duda y vergüenza porque es progresivo pero, también le provoca una sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente al de los padres.

3.- Iniciativa vs Culpa

Este estadio se da desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente.

El niño comienza a desarrollarse rápidamente tanto física como intelectualmente, comienza a tener interés por relacionarse con otros niños, probando sus habilidades y capacidades. Los niños tienen curiosidad y es bueno que se les motive para desarrollarse creativiamente.

4.- Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se da entre los 6-7 años hasta los 12 años.

Los niños suelen mostrar un interés genuino por el funcionamiento de las cosas y tienden a intentar hacerlo todo por ellos mismos, con su propio esfuerzo. De ahí, es tan importante la estimulación positiva que pueda recibir en la escuela, en casa por parte de sus padres como por el grupo de iguales que empieza a tener una relevancia importantísima para ellos.

En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los demás.

5. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad

Este estadio se da durante la adolescencia, es el momento en que una pregunta ronda constantemente por su cabeza ¿quién soy?

Comienzan a mostrarse más independientes y a separarse de los padres, quieren pasar más tiempo con sus amigos y empiezan a pensar en el futuro como lo que quieren estudiar, en qué trabajar, la independencia física, etc.

En esta etapa comienzan a explorar sus propias posibilidades y comienzan a desarrollar su propia identidad basándose en el resultado de estas experiencias. Esta búsqueda va a provocar que muchas veces se sientan confusos por su propia identidad, pues estarán constantemente probando pero también les provocará crisis en las anteriores etapas.

6. Intimidad frente a aislamiento

Este estadio suele darse desde los 21 años hasta los 40 años, aproximadamente.

La forma de relacionarse cambia, uno comienza a buscar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso por ambas partes, una intimidad que produzca una sensación de seguridad, de no estar solo, de confianza.

Cuando se evita este tipo de intimidad, el amor que puede desplegarse en estas relaciones más cercanas, uno puede estar bordeando la soledad o aislamiento que puede derivar en depresión.

7. Generatividad frente a estancamiento.

Este estadio comienza desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente.

Es un momento en el que la persona se dedica a su familia, una búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está ligada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda ser y sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.

El estancamiento sería ese momento en el que uno se pregunta qué es lo que hace aquí sino sirve para nada, se siente estancado sino poder ofrecer nada al mundo.

8. Integridad del yo frente a desesperación.

Es un momento en el que uno ya deja de ser productivo, o al menos no como lo fue entonces. Un momento en el que la vida y la forma de vivir cambian completamente, los amigos y familiares se van muriendo, uno tiene que afrontar los duelos que provoca la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.

TRABAJO INDIVIDUAL

1.    A partir del “Vídeo de la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson” http://depsicologia.com/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/ realiza un escrito que argumente la importancia del maestro en las etapas 3 – 4 y 5 propuestas en la Teoría de Desarrollo Psicosocial.

2.    Desde el material entregado en las exposiciones y la explicación de los compañeros en torno a cada etapa realiza un frizo donde caricaturices. Quién es Erikson y  la aventura de superar crisis en 8 rounds que presenta la vida.

3.    A partir del estudio del video “Etapas del Desarrollo Humano Freud/Erikson” https://www.youtube.com/watch?v=hb4A5X8pRfQ realiza un cuadro comparativo entre las etapas de desarrollo propuestas por los dos psicoanalistas Sigmund Freud y Erik Erikson.

4.    Escribe un ensayo titulado “Riesgos Psicosociales en la Adolescencia” desde lo comprendido en la etapa crisis Identidad Vs Difusión de Identidad y un análisis de la realidad social que viven los adolescentes de nuestra ciudad en el momento histórico al que asistimos hoy.

PROCESO EVALUATIVO
LOGRO	INDICADORES DE DESEMPEÑO	NIVEL DE DESEMPEÑO
		Db	DB	DA	DS
Diferencia los postulados de  teorías  representativas  para entender el comportamiento cambiante del ser humano: Perspectiva Psicodinámica y del Aprendizaje.	1.    Participa en el debate a partir de la película MALENA
	2.    Desarrolla con responsabilidad las actividades que propone la guía de manera individual.
	3.    Participa responsable y creativamente en el trabajo en equipos: exposición de una de las etapas propuestas por Erikson
VALORACION INTEGRAL DE DESEMPEÑO

 

 

 

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