GUIAS DE TRABAJO EN EQUIPO "INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO GRADO 11

DOCNETE: YADY GISELD CHAVES CHAMORRO

GUIA DE TRABAJO: LA INTELIGENCIA

LOGRO: Conceptualiza el término desarrollo aplicado al ciclo vital del ser humano para comprender el proceso de cambio y transformación psíquica del individuo

Indicador de logro: Se acerca a la comprensión de la INTELIGENCIA  como proceso psicológico  superior que denota un estado de desarrollo evolutivo del ser humano.

Estrategia de aprendizaje: Estudio de casos.

1.     Realizar un mapa conceptual de cada uno de los siguientes temas: Historia y Definición de Inteligencia,  Fisiología de la Inteligencia y  Medición y Test de Inteligencia. (Consultar el documento adjunto)

2.    Observar una de  las películas, Forrrest Gump, El Náufrago con Tom Hanks, Una Mente Brillante con Russell Crowe,  Yo soy Sam con Sean Penn, El origen del planeta de los simios con James franco.

·         Analizar  de una manera crítica las características de la inteligencia del personaje principal, señalando en qué campos de la vida tuvo éxito y cuáles fueron los factores determinantes de su realización como persona.

·         Relatar 5 actitudes inteligentes del personaje principal evidentes en la solución de problemas y adaptación al medio que les rodea.

·         Determinar el tipo de inteligencia mas desarrollada por tres personajes principales

·         Previa consulta de las características de un Ci alto, medio o bajo, establecer el nivel de inteligencia que posee el personaje principal de la película.

3.     Hacer un cuadro comparativo de las inteligencias múltiples y explicar con que  tipo de inteligencia se identifica cada  integrante del grupo.

4.    Investigar la biografía de cada uno de éstos personajes: Leonardo Da Vinci, Albert Einstein, Stephen Hawking, Gabriel García Márquez, Abraham Lincoln, Isaac Newton, Manuel Elkin Patarroyo, o cualquier otro personaje elegido por el grupo y con base en el concepto de inteligencias múltiples de Gardner, establecer el tipo de inteligencia que tenía o tiene el personaje escogido y de qué manera se desarrollo y utilizo para beneficio de la humanidad.

5.    Desarrollar las anteriores actividades de manera individual en el cuaderno para revisión

6.    Preparar la socialización de los puntos 2 y 4 en equipo de trabjo con material didáctico en un tiempo máximo de 15 minutos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

UNAD Módulo Inteligencia y creatividad. Santafé de Bogotá 2010

www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/7/es ...

www.mentat.com.ar/inteligencia_y_creatividad.htm

carloschurba.wikispaces.com/Inteligencia+Emocional+y+Creativ ...

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO GRADO 11

DOCNETE: YADY GISELD CHAVES CHAMORRO

GUIA DE TRABAJO: LA CREATIVIDAD

LOGRO: Conceptualiza el término desarrollo aplicado al ciclo vital del ser humano para comprender el proceso de cambio y transformación psíquica del individuo

Indicador de logro: Se acerca a la comprensión de la CREATIVIDAD  como proceso psicológico  superior que denota un estado de desarrollo evolutivo del ser humano.

Estrategia de aprendizaje: Estudio de casos.

A manera de ejercicio práctico que permita cumplir con la fase de transferencia y

aplicar los nuevos conocimientos adquiridos mediante el estudio del núcleo temático CREATIVIDAD, se proponen las siguientes actividades dirigidas a tratar de identificar la creatividad sobre casos reales:

1. Identifiquen una o más personas de su comunidad que en algún momento hayan desarrollado una solución creativa frente a un problema cotidiano, como por ejemplo para transportar cosas, crear o innovar diseñando algún producto, promocionar sus productos, llamar la atención de los demás, salir de un apuro o una emergencia. Describan con detalles en qué consistió la acción creativa y analicen la creatividad de la persona elegida a la luz de la teoría especialmente la definición dada en la guía y las características o atributos de la creatividad (originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo). Indiquen además por qué se                                                      

considera que tales soluciones son creativas y qué beneficios para él o ella o para la comunidad se derivan de ésas acciones individuales o colectivas.

2. Observen los mensajes comerciales emitidos a través de la televisión, escoger alguno y describan cada una de sus imágenes, contenidos verbales, sonidos y efectos especiales explicando la función que cumple cada uno de éstos elementos en la transmisión de la idea que quiere mostrar el anunciador e identifiquen dentro del mensaje las características o atributos de la creatividad (originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo) indicando de qué manera se aplica cada concepto.

3. Basándose  en la definición de creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales y comprendiendo que ser creativo significa, literalmente, hacer algo que antes no existía,                                                    

pero no es sólo crear algo que no existía, porque ese algo debe ser útil, debe tener algún valor y que  un producto creativo no debe ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún rasgo singular o raro. Atrévanse en equipos de trabajo  a crear un mensaje tipo comercial de televisión donde juegue imagen,  texto, música y movimiento, entre otros elementos cuyo mensaje tenga relación con la Pedagogía. 

Preparen el desarrollo de cada punto para socializar en grupo. 

¡Muchos Éxitos!

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

UNAD Módulo Inteligencia y creatividad. Santafé de Bogotá 2010

www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/7/es ...

www.mentat.com.ar/inteligencia_y_creatividad.htm

carloschurba.wikispaces.com/Inteligencia+Emocional+y+Creativ ...

I N T E L I G E N C I A   Y   C R E A T I V I D A D

GUIA DE TRABAJO GRADO 11

PROBLEMA

Durante mucho tiempo se ha visto a la inteligencia como una facultad cuantificable que determina la capacidad o incapacidad de las personas para atender los retos del mundo y se ha tratado de medir para conocer el grado de competencia o habilidad que una persona pueda tener, sin embargo, dejar el reconocimiento de la inteligencia limitado a unos valores numéricos implica desconocer las múltiples capacidades y habilidades humanas que están fuera de éstos rangos numéricos, como son los valores culturales, las habilidades especiales y los intereses particulares desde los recursos que cada persona tiene, así como las diversas representaciones sociales sobre el mundo y su cotidianidad.

PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL APRENDIZAJE…

¿Cuándo empezamos a ser inteligentes los humanos? ¿Cómo apareció nuestra inteligencia? ¿Qué la hizo surgir? ¿Emergió paulatinamente a partir de las potencialidades de la materia, tal como ya sugirió Darwin? ¿Responde a un acto de creación divina, como afirmaba Wallace? ¿La creatividad es una iluminación que llega intempestivamente?, ¿Los altos creativos nacen o se hacen?  ¿Por qué los creativos y genios asombran al mundo con sus inventos pero también con su comportamiento?.

CONCEPTOS CLAVES

En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos, el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación específica.

Los psicólogos creen que estas capacidades son necesarias en la vida cotidiana, donde los individuos tienen que analizar o asumir nuevas informaciones mentales y sensoriales para poder dirigir sus acciones hacia metas determinadas. No obstante, en círculos académicos hay diferentes opiniones en cuanto a la formulación precisa del alcance y funciones de la inteligencia; por ejemplo, algunos consideran que la inteligencia es una suma de habilidades específicas que se manifiesta ante ciertas situaciones.

No obstante, en la formulación de los test de inteligencia la mayoría de los psicólogos consideran la inteligencia como una capacidad global que opera como un factor común en una amplia serie de aptitudes diferenciadas. De hecho, su medida en términos cuantitativos suele derivar de medir habilidades de forma independiente o mediante la resolución de problemas que combinan varias de ellas. De todas maneras medir y determinar los niveles de inteligencia no escapa a la subjetividad y además puede dejar de lado o no tener en cuenta muchos aspectos que son manifestación de inteligencia como el pensamiento lateral o la inteligencia emocional que hasta hace pocos años se están estudiando.

Durante mucho tiempo la inteligencia ha sido estudiada desde múltiples perspectivas aunque comenzó tratando de medir las capacidades de las personas para el rendimiento escolar, o para el desempeño laboral o militar; siendo en estos estudios donde se destaca el psicólogo francés Alfred Binet quien desarrolló los primeros test de inteligencia y que se asocia con las teorías funcionalistas psicológicas de inteligencia.

La psicología ha considerado la inteligencia desde aspectos: biológicos, fisiológicos, neurológico y bioquímico; sin embargo aunque los aspectos que determinan la inteligencia se tienen claros y cada vez se encuentran nuevas teorías de inteligencia no se a podido precisar como medir la inteligencia de forma exacta y como estandarizar las medidas o niveles de inteligencia, lo cual deja un alto grado de subjetividad a los test que aunque pueden dar un semblante o acercamiento en la medición, tienen que estarse revisando constantemente en tanto, parece que las nuevas generaciones tienen mejores puntajes de inteligencia siempre y cuando las personas tengan una buena alimentación, un ambiente propicio y la estimulación adecuada para el desarrollo de sus capacidades físicas y mentales, lo cual es importante para un óptimo desarrollo de la inteligencia; pero la falta de precisión en los datos y estudios respecto a la inteligencia hace que sean muchas las teorías aplicadas para su estudio.

EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA

Dentro de los umbrales o límites de la inteligencia humana está el ser una persona talentosa o con deficiencia o retardo mental, estos son los extremos de la inteligencia; en muchos de estos caso incide la genética, se manifiesta la fisiología, la psicología, la estructura y estimulación cerebral que la persona a podido tener y desarrollar. Todo esto no excluye a las personas del ejercicio de sus derechos y la dignidad humana, tampoco determina que unos u otros sean mejores o peores ya que tanto los talentosos como quienes tienen alguna deficiencia pueden cumplir un papel en la sociedad y desarrollar sus habilidades en las mejores condiciones posibles; aún así los prejuicios y desacuerdos sociales que en ocasiones son más de índole cultural, hace que en las comunidades latinoamericanas se excluya tanto a los talentosos mentales como a los deficientes o discapacitados mentales, quizá porque aún no se comprende las múltiples posibilidades y expresiones de unos y otros, tampoco hay claridad en el reconocimiento de estos extremos de la inteligencia.

PROFUNDIZA… Preguntale  a un psicólogo educativo

Estrategias familiares y escolares para potenciar la inteligencia en las niñas y niños de  edad pre – escolar y  nivel básica primaria.

Consultar estrategias didácticas adecuadas para trabajar con niños y niñas con cada uno de los niveles de inteligencia que presenta el cuadro.

Y LA CREATIVIDAD?

Se define como la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer algo que antes no existía, pero no es sólo crear algo que no existía, porque ese algo debe ser útil, debe tener algún valor. Así pues, un producto creativo no debe ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún rasgo singular o raro.

El diccionario de Psicología define la creatividad como un término no bien definido que designa una serie de rasgos de personalidad intelectuales y no intelectuales (motivacionales, actitudinales, y temperamentales) considerados como el fundamento de rendimientos productivos, originales y fecundos (en el sentido de procesos de reordenación, planificación, proyección, invención, descubrimiento).

Los criterios de tales rendimientos, abarcan desde la originalidad y novedad en solución de problemas, hasta la utilidad de dichas innovaciones, para lam sociedad.

ATRIBUTOS DE LA CREATIVIDAD DESDE LA PSICOLOGÍA

La creatividad es en parte el poder percibir nuestro entorno de manera diferente y novedosa, los grandes inventos surgieron de gente que se ha percatado de pequeños detalles que el común de la gente pasa por alto.

Lanzarse a la búsqueda de nueva ideas implica intentar diferentes caminos por descabellados o desproporcionados que parezcan pero que finalmente habrán sido útiles para romper los bloqueos mentales que constantemente nos imponemos nosotros mismos.

La mayoría de la gente cree que la creatividad es una iluminación que llega así porque sí, que se nace creativo o que la creatividad es sólo para los artistas o publicistas. La creatividad no es magia, pero se le parece, por la manifestación que tiene, por la forma de aparecer, pero previo a la iluminación están los sueños, las metas, el trabajo, la concentración, las pruebas, los errores, los intentos, las frustraciones, más trabajo y mucha motivación.

Factores de la personalidad como la iniciativa, la confianza en sí mismo, la motivación y la autoestima son elementos que hacen parte de la creatividad, sin embargo no hay que olvidar que existe un órgano del cual parten todas las ordenes y la regulaciones del organismo, desde las más simples a las más complejas, y la creatividad no se escapa a ello, razón por la cual es importante revisar los procesos biológicos de la creatividad los cuales están íntimamente relacionados con el cerebro.

FINALMENTE…

Con tu equipo de trabajo desarrolla la guía CREATIVIDAD.
Autoevalúa, cuál es tu dominancia cerebral? Eres LOGICO (HI) o CREATIVO (HD)

 Presenta tu informe de manera gráfica.

¡ M A N O S   A    L A    O B R A   ! ! !

BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS AL MARAVILLOSO MUNDO DE LA PSIQUIS HUMANA.