viernes, 27 de junio de 2014

A U T O B I O G R A F I A

MOMENTOS MEMORABLES EN MI VIDA

Conforme vas hacia la edad adulta, es útil hacer un balance de lo que has logrado, determinar dónde quieres estar en el futuro, y evaluar la educación y las habilidades que necesitas para alcanzar esas metas. Aunque las autobiografías son típicamente consideradas como libros escritos por celebridades o personas mayores, guardar tus recuerdos a un formato autobiográfico es una gran manera de identificar lo que es importante para ti y para analizar algunos de los acontecimientos que han influido en tu personalidad y la toma de decisiones.

En este ejercicio reconocerás tu pasado y proyectarás tu futuro en un diálogo intrapersonal que te permitirá un espacio de auto-reflexión necesaria cuando hacemos UN ALTO EN EL CAMINO.

Necesitarás

·         Fotos familiares
·         Fichas (opcional)
·         Cuaderno y papel (opcional)
·         Una grabadora (opcional)

ADEMAS: Honestidad contigo mismo(a)  -  Confianza en tus lectores - Coraje para  reconocer tu pasado - Concederle un tiempo y espacio ideales -  Decisión para  hacer un trabajo Excelente y muuucha  CREATIVIDAD

Instrucciones

1.        1
Lee autobiografías publicadas de las personas que admiras o sientes curiosidad por conocer, para familiarizarte con la estructura y las ventajas y limitaciones de la narración en primera persona y otros estilos de presentación.
2.        2
Determina una estructura. Por ejemplo Momentos Memorables en mi Primera Infancia - Segunda Infancia - Pubertad - Adolescencia. O también podría ser: Momentos memorables en mi Familia - en mi Vida Escolar - en mi Vida Social.
3.        3
Decide lo que será el tema general y cómo va a resonar con los lectores. Contar tu historia cronológicamente desde el nacimiento hasta los  años que tienes ahora, por ejemplo, puede ser completamente fascinante para ti, porque estabas allí, pero puede no interesarle a alguien más. Si, en cambio, te concentras en un tema particular EL CORAJE necesario para atravesar obstáculos o LAS BENDICIONES que has recibido en tu vida o LO GRANDE  de tus sueños o incluso lo profundo de TUS MIEDOS    tu historia de vida será  más interesante​​. En acuerdo con esto desígnale un TITULO CREATIVO.
4.        4
 La cantidad de contenido que se va a asignar a estas secciones depende de la decisión que tomaste en los pasos 2 y 3. Apóyate de los relatos de tu familia, consulta álbumes familiares y otros documentos de interés. Puedes crear una presentación power point con todas las herramientas que manejas o usar otro programa de fácil acceso.  Reta tu creatividad para darte el regalo de la satisfacción de un trabajo bien hecho. 
5.        5
Crea sub-secciones en el pasado como lugar de nacimiento, padres, hermanos, abuelos, antepasados, infancia, escuela primaria, enfermedades y juguetes favoritos. Anota todo lo que puedas recordar, ya sea experimentado personalmente o aprendido de otros acerca de tu familia - amigos y de fondo a medida que fuiste creciendo. Precisa tus hábitos, rutinas, gustos, anhelos, miedos, seres o situaciones que te motivan,etc. Recuerda  el video TE ATREVES A SOÑAR y las ZONAS  de confort - de aprendizaje - mágica - pánico.
6.        6
Pídele a tus padres, abuelos y amigos de la familia que te ayuden a llenar algunos de los espacios en blanco que hay en tu memoria histórica, quizá  sobre por qué vivías en un barrio en particular, lo que tus padres hicieron para ganarse la vida, cómo te llevabas bien con tus hermanos u otros niños, o tus primeras vacaciones. Toma muchas notas o usa una grabadora.
7.        7
Mira a través de álbumes de fotos familiares o álbumes de recortes para más pistas sobre tu historia. Si tienes familiares a los que les gusta guardar todo, puedes incluso ser capaz de encontrar viejas tarjetas de calificaciones, dibujos del refrigerador o cintas azules por proyectos de ciencias. Analiza cómo estos elementos y eventos han moldeado tu identidad en la infancia y siguen siendo una parte de tu personalidad en la adolescencia.
8.        8
Crea la subsección FUTURO  aquí determina las metas en el ámbito personal (espiritual, sentimental)  - familiar - profesional y social. Aborda temas tales como qué vas a hacer después de la graduación, el lugar donde quieres viajar, cuál es tu trabajo ideal, si se te ha ocurrido tener hijos, quienes son tus mentores y qué tradiciones familiares vas a llevar en la edad adulta. Proyecta como será tu pareja, tu trabajo, tus hijos, qué pasará con tu familia primigenia.
10.     10
Puedes identificar (subrayar) acontecimientos, personas, viajes, libros,   que han influido en tu forma de pensar, cualidades que te gustan o disgustan de ti mismo. Personajes que admiras y  querrías representar en la película de tu vida, y lo que has observado sobre el amor, el odio, el dolor, la fidelidad,  la perseverancia, la solidaridad, entre tantos valores.
11.     11
Comienza a escribir y tratar de mantener un horario constante para que no pierdas tu tren de pensamiento. Mantén copias de seguridad de tu trabajo. Revisa, cambia, mejora...y cuando este trabajo sea digno de  representar la Historia de Vida del Ser mas Importante del Universo: TU... envíala al correo electrónico yadypsicologia@gmail.com.  Recuerda el plazo máximo es el VIERNRES  4 de Julio de 2014.


HAZLO COMO LOS MEJORES..!


domingo, 25 de mayo de 2014

11 -1 Escribe una carta...


Visión crítica de la Pedagogía: Retos del paradigma educativo en el siglo XXI

Tomando como base el video http://www.youtube.com/watch?v=Z71nH_4y7Bo y la interpretación de los postulados de Paulo Freire en su libro “Cartas para quien pretende enseñar” escribe una carta de contestación  a uno de tus compañer@s  del Programa de Formación Complementaria donde precises aspectos de tu decisión de ser Estudiante Normalista y  algunas experiencias de tu contacto como maestro en formación con niñ@s de niveles pre – escolar y básica prmaria.

Estudiantes que no recibieron carta escribirán un mensaje con las indicaciones anteriores para compartirlo el día del Maestro a celebrarse esta semana liderado por el Consejo Estudiantil.

O J O
Favor entregar este trabajo de manera individual el día Miércoles 28 de Mayo a la compañera Luisa Enríquez para valoración en el área de Pedagogía.

lunes, 12 de mayo de 2014

PROYECTO EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PASTO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

AREA DE FORMACION  PSICOLOGIA


PROYECTO

CONMEMORACION DIA DEL MAESTRO NORMALISTA 2014
“ENCUENTRO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS”

LA PSICOLOGIA EN LA FORMACION DE MAESTROS Y MAESTRAS  DE ALTA CALIDAD

COMITÉ ORGANIZADOR DEL EVENTO

COORDINADORA Psicóloga Liliana Andrea Tobar Pantoja, Docente  Unidad de Psicologia P.F.C

GRUPO DE MONITORES DE PSICLOGIA:
PRIMER SEMESTRES : 12-01 Javier Oswaldo Diaz
12-02 MelizaAlvarez
SEGUNDO SEMESTRE: 12-03 Elizabeth Caicedo
12-04 Paola Velazco
TERCER SEMESTRE: 13-01 Melnny Oliveros
13-02 Francy LisethAscuntar
13-03 Samara Beliza Bello Torres
CUARTO SEMESTRE: 13-04 KaterineRodriguez
QUINTO SEMESTRE: 13-05 Daniela Jimenez
13-06 Héctor Rodriguez

GRUPO DE MAESTRAS PARTICPANTES:
Esp Lucy Dalia Muñoz, Docente de Psicomotricidad
Mg Amanda Moncayo, Docente de Pre-escolar
Mg Yady Chaves Chamorro Docente Psicología del Desarrollo





PRESENTACION

En la Unidad de Formación de Psicología se ha venido realizando cada año el proyecto de experiencias significativas al interior del espacio pedagógico de la unidad respectiva, por este motivo se pretende dar a conocer a nivel institucional los productos elaborados -entiéndase por producto elaborado el material de apoyo pedagógico que los maestros en formación han realizado en la Unidad de Psicología- en los diferentes campos de la Psicología como es: la Social, Aprendizaje uno y dos y del Desarrollo uno y dos, de manera tal que permita articular la creatividad, innovación y pertinencia del saber hacer con el saber conocer durante los cinco semestres.
De ahí que se ha conformado un grupo de Maestros y Maestros en formación para trabajar, colaborativamente en este proyecto para afianzar el aprendizaje y del mismo modo contribuir a la buena convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa “Escuela Normal Superior de Pasto”.




PROPOSITOS

1.       Fortalecer el proceso pedagógico intrínseco de la Unidad de Formación de Psicología.

2.       Incrementar la interdisciplinariedad  de la malla curricular que se trabaja en el Programa de Formación Complementaria y el nivel de educación Media.


3.       Ofrecer un espacio de interacción lúdica entre estudiantes de primaria y maestros en formación.

4.       Significar saberes en torno a la “Cognición” como núcleo temático del área de la Psicología del Desarrollo


5.       Hacer partícipes a los maestros en formación de un pequeño homenaje por el Día del educador colombiano.


METODOLOGIA
El área de Psicología desde el nivel de educación Media y el Programa de Formación  serán los responsables de ubicar un stand por semestre en las zonas verdes de la I.E.M. Escuela Normal Superior de Pasto, donde cada grado se hará responsable de su puesta en escena.

Se darán a conocer los productos elaborados como material de apoyo pedagógico acerca de la U.F. de Psicología, Pre-escolar y Psicomotricidad según corresponda el semestre o nivel  que cursa, será responsabilidad de cada grado la innovación, creatividad ayudas pedagógicas tecnológicas, que van a utilizar en la elaboración de dicho stand. El evento será realizado el día 15 de mayo para conmemorar el día del maestro en formación, y se realizará una toma de toda la institución por parte del área de Psicología.

Se propone para este día la siguiente agenda:

7:00 a.m. Inicio  del Evento  –  Salón Múltiple
Responsables: Coordinadores Institucionales Y Andrea Tobar
Asisten estudiantes y maestros de los grados 12 Y 13

8:00 a.m.  Apertura de los stand  - inicio del recorrido de estudiantes Preescolar , 1 y 2  con la guía de Maestros Acompañantes y Maestros en Formación grados 10 y 11
Responsables: Equipo coordinador del evento, estudiantes y maestros
10:00 a.m. Cierre del recorrido preescolar – 1 – 2 regresan los estudiantes a las aulas

10:30 a.m. Inicio de recorrido guiado grados 3 – 4 - 5
12:00 m termina el recorrido,vuelven estudiantes a las aulas
Cierre de stand grados 10 y 11  organización de materiales y utensilios para la programación en la jornada de la tarde.
Responsables: equipo coordinador, estudiantes y maestros

4:00 p.m. Homenaje al Maestro en Ejercicio y Maestro en Formación en su Día
                   Programa Cultural – Entrega de Detalles
Asisten: estudiantes y maestros grados 10 – 11 – 12 – 13

6:00 p.m. Cierre del Evento – Agradecimientos.




ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES GRADOS 10 Y 11

En el propósito de participar de manera  asertiva en el evento se ha dispuesto que se organizará 2 stand:

STAND GRADO 10

Nombre: CEREBRO EN CONFLICTO

Descripción: Ubicados en el Kiosko (sector bosque) de nuestra Escuela Normal estudiantes de grado 10 ejecutan  juegos cognitivos de su creación  que potencian la actividad mental poniendo a prueba procesos como sensación, percepción, memoria, coordinación entre otros. La oferta es amplia dependiendo las edades y capacidades cognitivas de los niños y niñas de primaria que visiten el stand.

STAND GRADO 11

Nombre: MARATON DE JUEGOS COGNITIVOS

Descripción: Ubicados en el patio central de Bachillerato se organizará el stand dirigido por estudiantes de grado 11. Luego de realizar un estudio de los juegos que propone el proyecto JUEGOS COGNITIVOS liderado por la Escuela Normal y SavetheChildren se han seleccionado algunos que logran  entrenamiento de capacidades mentales como el razonamiento lógico, la memoria sensorial, emocional, el razonamiento inductivo – deductivo, la clasificación, categorización, planeación, inteligencia espacial, inferencial, entre otras.
La propuesta también es pertinente  para niños y niñas que visiten el stand según el nivel académico que cursan.

Los demás estudiantes cumplirán el papel de GUIAS  en el recorrido por los distintos stand  distribuidos por las instalaciones  de nuestra Escuela Normal. Su tarea es dirigirse en el horario acordado a los cursos que les corresponda y en coordinación con el Maestro Acompañante iniciarán el recorrido. Una vez culmine dejarán a los niños y niñas en el aula de clases respectiva bajo el cuidado de su maestro titular.



Para el acompañamiento de Guías se  propone la distribución siguiente:

Cursos Preescolar y Primaria                                            Guían estudiantes de grados

Salita 1 y 2                                                                               11 – 1
Salita 3 y 4                                                                               11 – 2
Salita  5 y 6                                                                              11 – 3

Gado  Primero 1 a 6                                                               10  - 1
Grado Segundo 1 a 6                                                              10 -  2
Grado Tercero 1 a 6                                                                10 – 3
Grado Cuarto  1 a 6                                                                10 – 5
Grado Quinto  1 a 6                                                                10 - 4                      


ACTIVIDADES A DESARROLLAR FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
28 de Marzo de 2014
Inscripción del afiche,
Monitores de grado
23 de Abril de 2014
Concurso Interno en cada grupo
Docente de la U.F Psicologia, Docente respectivo en cada grado y Monitor
30 de Abril del 2014
Concurso general del Programa
Jurado invitado
15 de Mayo de 2014
Muestra de stand
Coordinadora del evento
Monitores de grupo
Maestras participantes
Grupo de Semestres PFC
Estudiantes Grado 10



15 de Mayo de 2014
Clausura del Evento
Coordinadora del evento
Monitores de grupo
Maestras participantes
Grupo de Semestres PFC
Invitados Especiales
19 de mayo
Evaluación del evento
Coordinadora del evento
Monitores de grupo
Maestras participantes




RECURSOS

Los recursos utilizados para esta actividad los asumirán cada grado y  semestre con sus respectivos grupo responsables de su stand, ya que en ellos está la creatividad, la innovación y la lúdica los cuales van a ser premiados y tendrán su valoración en las respectivas unidades de formación que van a participar a criterio de cada maestro. La unidad de psicología a cargo de la Psicóloga Andrea Tobar, junto con el grupo de monitores gestionara para que cada grupo cuente con una carpa donde se organice el stand y serán los responsables de la organización, premiación y finalización del evento.

Carpa
Material didáctico de la unidad
Recursos humanos
Herramientas que cada curso utilice
Materiales según la creatividad e innovación de cada grado

I.E.M. Escuela Normal Superior de Pasto (espacios-contexto) 

lunes, 5 de mayo de 2014

INFORME DE LECTURA GRADO 11

INFORME DE LECTURA  GRADO 11
CARTAS PARA QUIEN PRETENDE ENSEÑAR
PAULO FREIRE

Cartas para quien pretende enseñar de Paulo Freire es una propuesta pedagógica por la construcción de la educación progresista y democrática que se necesita en los países de América Latina.

Asistimos a un  momento histórico coyuntural del país, donde nuestros gobernantes dirigen su mirada a la educación como  pilar fundamental del desarrollo.

Realizando lectura literal, crítica e inferencial de las tres primeras cartas mas las conclusiones a las que llegaron los Líderes de la Educación en la cumbre del mes de abril 2014, atrévete a plantear argumentos que den respuesta a las siguientes cuestiones:

1.    En la primera carta Freire invita a que los maestros seamos capaces de  seducir la  lectura de  textos y contextos. Argumenta en dos párrafos la siguiente cita: “una enseñanza crítica que necesariamente requiere una forma crítica de comprender y de realizar la lectura de la palabra y la lectura del mundo, la lectura del texto y la lectura del contexto”.    

2.    En la segunda carta el maestro Freire precisa pistas sobre como espantar el miedo dados los efectos nocivos en el encuentro pedagógico maestra (o)- estudiante. Extrae cinco ideas fuerza de la segunda carta y profundiza cómo se entiende el miedo desde la Psicología
3.    En la tercera carta se encuentra la siguiente reflexión: Tenemos en nuestras manos la formación de niños y niñas.  “Podemos contribuir a su fracaso con nuestra incompetencia e irresponsabilidad. Pero también podemos ayudar con nuestra constante preparación y con el gusto de enseñar tomándolo con mucha seriedad y compromiso”. En torno a esta reflexión extrae afirmaciones del autor sobre la loable labor de los maestros y su posibilidad de trascendencia.

4.    Consulta las conclusiones a las que se llegó en la cumbre de Líderes por la educación, realiza un escrito respondiendo cuatro de los siguientes interrogantes.
1. ¿Qué debe comprender un estudiante en el siglo XXI?

2. ¿Cómo impacta la tecnología a la educación?

3. ¿Qué tipo de educación tendría sentido en los tiempos que corren?

4. ¿Cuál debe ser el papel del maestro en la educación de hoy?

5. ¿Qué le aporta la neurociencia a la educación?
  
6. ¿Cómo se debe liderar una institución educativa en el siglo XXI?

7. Construcción colectiva del conocimiento a través de medios digitales

5.    Diseña un cartel en equipo (5 estudiantes) con una visión esperanzadora sobre el horizonte del sistema educativo que merecemos los colombianos y colombianas.


jueves, 24 de abril de 2014

PLANES DE MEJORAMIENTO PSICOLOGIA 10 Y 11

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA – JORNADA MAÑANA
AÑO ESCOLAR 2014



PLAN DE MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑO
(PMDp)

PRIMERPERIODO

NIVEL
MEDIA
GRADO
10
GRUPO

AREA O ASIGNATURA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
DOCENTE
YADY CHAVES CHAMORRO
ESTUDIANTE

LOGROS A MEJORAR
Interpreta, analiza y adecua bases sólidas sobre lo
que es Psicología, auscultando, el origen, principios, fundamentos, tareas, funciones y métodos.

INDICADORES

 Comprueba que la Psicología se enfoca hacia diferentes campos de acción uno de los cuales es el contexto educativo.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
  1. En una hoja tamaño carta realizar un mapa conceptual diagramado, donde se expliquen e  ilustren los temas de la guía 1: Qué es la Psicología, su origen, tareas y funciones además  los campos de intervención enfatizando en el contexto educativo.
  2. Diseñar un cartel creativo con un mensaje alusivo a los aportes de la Psicología en la Educación.
  3. Sustentar el mapa conceptual y cartel con la participación activa en la adecuación de la carpa “Cerebro en conflicto”


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El (la) estudiante presentará sus actividades en la semana comprendida entre el 5 y 10 de mayo  en horas de clase. Tener en cuenta los cinco puntos para su valoración:

1.    Organización y estructura del trabajo, todos los elementos y puntos desarrollados.
2.    Calidad de las respuestas, profundización de la consultas.
3.    Creatividad, innovación, coherencia  en la estructura del mapa conceptual.
4.    Excelente presentación: estética, armonía, arte.
5.    Entrega oportuna del trabajo.
El (la) estudiante colaborará en el proyecto Juegos Cognitivos a realizarse para celebrar el Día del maestro Normalista.



  





ESCUDO NORMAL1INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA – JORNADA MAÑANA
AÑO ESCOLAR 2014
PLAN DE MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑO

PRIMERPERIODO

NIVEL
MEDIA
GRADO
11
GRUPO 11 -

AREA O ASIGNATURA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
DOCENTE
YADY CHAVES CHAMORRO
ESTUDIANTE

LOGRO  A MEJORAR
Conceptualiza el término desarrollo aplicado al ciclo vital del ser humano para comprender el proceso de cambio y transformación psíquica del individuo

INDICADOR
Comprende  teorías psicológicas que explican la Infancia como la etapa fundamental en el proceso formativo del ser humano.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Estrategia de aprendizaje: Juegos cognitivos para niños y niñas.

1.       Realizar en el cuaderno un mapa conceptual del documento de estudio Momentos notables en la vida del individuo. Blog psicologiaescuelanormalpasto. Sume una reflexión final respecto a la importancia de un acompañamiento adecuado en  la Infancia para un  ciclo vital saludable del ser humano.   
2.      Presentar un documento con la  propuesta de una de las cartillas “Juegos Cognitivos” del centro de recursos Pedagógicos para aplicar con niños y niñas de nuestra Institución en el mes de mayo.
3.      Liderar la puesta en marcha del proyecto “Juegos Cognitivos”


CRITERIOS DE EVALUACION

El (la) estudiante presentará el desarrollo de las actividades en la semana comprendida entre 5 y 10 de mayo en horas de clase. Tener en cuenta los cinco puntos para su valoración:

1.    Organización y estructura del trabajo, todos los elementos y puntos desarrollados.
2.    Calidad de las respuestas, profundización de la consultas.
3.    Creatividad, estética y armonía en la presentación.
4.    Buena propuesta y liderazgo para el proyecto “Juegos Cognitivos”
5.    Entrega oportuna del trabajo.