PLAN DE MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑO

			SEGUNDO PERIODO
NIVEL	MEDIA
GRADO	11	GRUPO 11 - 2
AREA O ASIGNATURA		PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA
DOCENTE		YADY CHAVES CHAMORRO
ESTUDIANTE
LOGRO  A MEJORAR
Realiza actividades encaminadas al trabajo colaborativo con el propósito de formarse como gestor de desarrollo social. Analiza los alcances de los proyectos de impacto a la comunidad y plantea alternativas de mejoramiento.
INDICADOR
Interpreta el papel del maestro como transformador de una estructura educativa que es susceptible de cambio.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Estrategia de aprendizaje:  Lectura reflexiva de video  “La educación prohibida” 50 minutos iniciales. http://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc 1.    1. Profundizar sobre el Mito de la Caverna y los niveles de conocimiento, realizar una caricatura y cuadro explicativo. 2.      2. Realizar una composición escrita titulada  “La educación prohibida” argumentando en  tres páginas el mensaje del video. Usar  las siguientes palabras: Niños, mente, cerebro, calidad, conocimiento, aprendizaje, creatividad, motivación, voluntad, error, lúdica, descubrimiento, motivación, libertad, juego, paz, experimentar, rebeldía, estándar, fantasía, maestro, currículo, calificaciones, modelos, competencia, intento, norma, fantasía. 3.      3. Escoger 3 pensamientos de pensadores como Freire, Montesori, Aristóteles, Einstein, que se citan en el video, opinar sobre ellas. 3
CRITERIOS DE EVALUACION
El (la) estudiante presentará el desarrollo de los tres puntos en un trabajo elaborado a mano en hojas cuadriculadas con elementos mínimos como:  Introducción, Objetivos, Justificación, Desarrollo del trabajo, Reflexiones Finales y Referencias Bibliográficas. La entrega oportuna es la semana comprendida entre el 10 a 14 de septiembre en horas de clase. Tener en cuenta los cinco puntos siguientes para su valoración: 1.    Organización y estructura del trabajo, todos los elementos y puntos desarrollados. 2.    Calidad de las respuestas, profundización de las consultas. 3.    Creatividad, estética y armonía en la presentación. 4.    Excelente argumentación en las reflexiones finales. 5.    Entrega oportuna del trabajo.

VERONIKA DECIDE MORIR

INFORME DE LECTURA FINAL

Lectura reflexiva de la última parte, desde el momento en que Eduard y Verónica reconocen el sentimiento que los une y ella le confiesa lo que siente su alma.

1.       Expresa tu opinión respecto al argumento planteado por el autor: ¡Ah, si todos pudiesen conocer y convivir con su locura interior! ¿Será peor el mundo? No, las personas serán mas justas y felices.

2.       Por qué el doctor Igor consideraba que era necesario incluir un extenso capítulo en su disertación sobre el Vitriolo?

3.       Qué diferencia encuentras entre hablar de tu vida frente a un psicólogo y frente a un sacerdote?

4.       Opina sobre el pensamiento de Eduard en torno a la fase de su vida donde solo miraba el viento y olvidaba sembrar…

5.       Construye una definición de amor desde el pensamiento y experiencias de Verónika acompañadas de los apropiados comentarios de Zedka.

6.       Cuál es el desenlace de la historia para Mary? Estás de acuerdo con ello?

7.       Relata el desenlace de la historia de personajes como: Mary, Zedka, el doctor Igor, Eduard y Verónika.

8.       Qué hacen de Jesucristo, Colón, Marx, Freud, Darwin, Mary seres visionarios?

9.       Con una ilustración y mensaje destaca una idea importante de la historia apasionante relatada por el autor en este libro.

TERCER PERIODO.
SEGUNDO INFORME DE LECTURA
VIOLENCIA SIN SANGRE - PAREJA, TAREA IMPOSIBLE?

1. Explica la afirmación: El factor común es la violencia en la intimidad como acción tendiente a impedir la expresión de la singularidad. Luego, no todo grito ni todo golpe físico son violentos.
2. ¿Cuándo la familia y la escuela dejarán de ser violentas?
3. Ilustra: ¿No es una vida tiempo suficiente para aprender a amar?
4. La declaratoria del pensamiento occidental reciente posibilita que hablemos de pareja en equidad. Consulta los avances que en el tema propone Florence Thomas en nuestro país.
5. Construye un paralelo definiendo  machismo y feminismo, opina sobre estos extremos
6. Explica las dificultades propuestas por el autor de la vida en pareja, profundiza sobre la segunda.
7. Critica los imaginarios: "Nos toca ser como Romeo y Julieta", Nos toca ser amigos del cónyuge"      Proponga dos imaginarios mas.
8. ¿Cómo superar entonces la torpeza afectiva, haciendo de la pareja una tarea posible...satisfactoria..?

TERCER PERIODO
INFORME DE LECTURA GRADO 10
VERONIKA DECIDE MORIR

1. El odio, un sentimiento que Verónika disipa a través del arte, explica a quién odia, cuál es la causa y de qué manera lo controla.
2. Realiza una ilustración con este mensaje: "En un mundo distante, mas distante que la propia luna, la música es capaz de penetrar y hacer milagros"
3. Refiere el problema de readaptación de los internos, explica la analogía propuesta entre una cárcel y un sanatorio mental
4. Argumenta sobre los postulados del doctor Igor: "El ser humano solo se da el lujo de ser loco cuando las condiciones se lo permiten" , "Cuanto mas felices pueden ser las personas mas infelices se vuelven"
5. Explica la tesis que el Dr. Igor plantea sobre el Vitriolo o amargura como causa de esquizofrenia, depresión y otros trastornos.
6. Profundiza el informe consultando los siguientes temas: Teoría Psicoanalítica de Sigmund Freud, Complejo de Electra y de Edipo, Esquizofrenia, Depresión.

NOTA. La lectura para este informe va desde el odio que siente Verónika por sus padres hasta la explicación detallada que hace el Dr. Igor sobre el Vitriolo.

TERCER PERIODO
INFORME DE LECTURA GRADO ONCE
RETORNO A LA SABIDURIA - ENTRE EL AMOR Y EL ODIO

1. Por qué el autor afirma que el sentido del tacto y del olfato son excluídos y menospreciados? argumenta con ejemplos del contexto escolar.
2. Describe una anécdota  donde alguien fue  por caricias y recibió  heridas o moretones, qué se puede comprender de estas experiencias ?
3. Caricia: espacio de la vida social que va desde la escuela hasta la política. Con tres párrafos complementa esta afirmación.
4. Mediante un mensaje y una ilustración realiza una invitación a "Educar para la libertad"
5. En palabras del autor: qué es lo que amamos del otro (a)? Compartes este argumento? Justifica tu respuesta.
6. Con cuál de las respuestas a la gran pregunta: ¿Qué es amar? te quedas, argumenta tu respuesta.
7. Explica cómo resume Julia Krisieva el asunto amoroso?
8. Opina: "Lo mas cercano al amor no es la ternura si no el odio", entonces, por qué hablamos de ternura y no de amor?