ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO GRADO 11
DOCNETE: YADY GISELD CHAVES CHAMORRO
GUIA DE TRABAJO: LA INTELIGENCIA
LOGRO: Conceptualiza el término desarrollo aplicado al ciclo vital del ser
humano para comprender el proceso de cambio y transformación psíquica del
individuo
Indicador de
logro: Se
acerca a la comprensión de la INTELIGENCIA como proceso psicológico superior que denota un estado de desarrollo
evolutivo del ser humano.
Estrategia de
aprendizaje: Estudio de
casos.
1.
Realizar un mapa conceptual de cada uno de los
siguientes temas: Historia y Definición de Inteligencia, Fisiología de la Inteligencia y Medición y Test de Inteligencia. (Consultar
el documento adjunto)
2.
Observar
una de las películas, Forrrest Gump, El
Náufrago con Tom Hanks, Una Mente Brillante con Russell Crowe, Yo soy Sam con Sean Penn, El origen del
planeta de los simios con James franco.
·
Analizar de una manera crítica las características de
la inteligencia del personaje principal, señalando en qué campos de la vida
tuvo éxito y cuáles fueron los factores determinantes de su realización como
persona.
·
Relatar
5 actitudes inteligentes del personaje principal evidentes en la solución de
problemas y adaptación al medio que les rodea.
·
Determinar
el tipo de inteligencia mas desarrollada por tres personajes principales
·
Previa
consulta de las características de un Ci alto, medio o bajo, establecer el
nivel de inteligencia que posee el personaje principal de la película.
3.
Hacer un cuadro comparativo de las
inteligencias múltiples y explicar con que
tipo de inteligencia se identifica cada
integrante del grupo.
4.
Investigar
la biografía de cada uno de éstos personajes: Leonardo Da Vinci, Albert
Einstein, Stephen Hawking, Gabriel García Márquez, Abraham Lincoln, Isaac
Newton, Manuel Elkin Patarroyo, o cualquier otro personaje elegido por el grupo
y con base en el concepto de inteligencias múltiples de Gardner, establecer el
tipo de inteligencia que tenía o tiene el personaje escogido y de qué manera se
desarrollo y utilizo para beneficio de la humanidad.
5.
Desarrollar
las anteriores actividades de manera individual en el cuaderno para revisión
6.
Preparar
la socialización de los puntos 2 y 4 en equipo de trabjo con material didáctico
en un tiempo máximo de 15 minutos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
UNAD
Módulo Inteligencia y creatividad. Santafé de Bogotá 2010
www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/7/es
...
www.mentat.com.ar/inteligencia_y_creatividad.htm
carloschurba.wikispaces.com/Inteligencia+Emocional+y+Creativ
...
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO GRADO 11
DOCNETE: YADY GISELD CHAVES CHAMORRO
GUIA DE TRABAJO: LA CREATIVIDAD
LOGRO: Conceptualiza el término desarrollo aplicado al ciclo vital del ser
humano para comprender el proceso de cambio y transformación psíquica del
individuo
Indicador de
logro: Se
acerca a la comprensión de la CREATIVIDAD como proceso psicológico superior que denota un estado de desarrollo
evolutivo del ser humano.
Estrategia de
aprendizaje: Estudio de
casos.
A manera de ejercicio práctico que permita cumplir con la
fase de transferencia y
aplicar los nuevos conocimientos adquiridos mediante el
estudio del núcleo temático CREATIVIDAD, se proponen las siguientes
actividades dirigidas a tratar de identificar la creatividad sobre casos reales:
1. Identifiquen una o más personas de su comunidad que en
algún momento hayan desarrollado una solución creativa frente a un
problema cotidiano, como por ejemplo para transportar cosas, crear o innovar
diseñando algún producto, promocionar sus productos, llamar la atención de
los demás, salir de un apuro o una emergencia. Describan con detalles en qué
consistió la acción creativa y analicen la creatividad de la persona
elegida a la luz de la teoría especialmente la definición dada en la guía y las características o atributos de la creatividad
(originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo). Indiquen además por
qué se
considera que tales soluciones son creativas y qué
beneficios para él o ella o para la comunidad se derivan de ésas acciones individuales
o colectivas.
2. Observen los mensajes comerciales emitidos a través de la
televisión, escoger alguno y describan cada una de sus imágenes,
contenidos verbales, sonidos y efectos especiales explicando la función
que cumple cada uno de éstos elementos en la transmisión de la idea que
quiere mostrar el anunciador e identifiquen dentro del mensaje las
características o atributos de la creatividad (originalidad, flexibilidad,
sensibilidad, fluidez, inconformismo) indicando de qué manera se aplica cada
concepto.
3. Basándose en la definición de
creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido
de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y
conducta habituales y comprendiendo que ser creativo significa, literalmente, hacer algo
que antes no existía,
pero no es sólo crear algo que no existía, porque ese algo
debe ser útil, debe tener algún valor y que un producto creativo no debe
ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún rasgo singular o raro. Atrévanse en equipos de trabajo a crear un mensaje tipo comercial de televisión donde juegue imagen, texto, música y movimiento, entre otros elementos cuyo mensaje tenga relación con la Pedagogía.
Preparen el desarrollo de cada punto para socializar en grupo.
¡Muchos Éxitos!
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
UNAD Módulo Inteligencia y creatividad. Santafé de Bogotá 2010
www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/7/es ...
www.mentat.com.ar/inteligencia_y_creatividad.htm
carloschurba.wikispaces.com/Inteligencia+Emocional+y+Creativ ...
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